Образование по време на вирус

Ние от Фондация Еду Компас, сме щастливи и благодарни да видим, че Soft Uni и Център за Творческо образование, подпомагат дистанционната форма на обучение. За образованието сега това е най-важно.

За да е ясно кои сме ние, екипът на Фондация Еду Компас  – Гергана Николова, Данаил Драганов, Мая Павлова, Боян Келчев.

Независимо от това, продължаваме и по-време на вирус, да имаме притеснения относно образованието, които може би сега ще станат още по-явни. Веднага след като излезем от кризата, ще се окажем в нечувана рецесия и нужда от иновации и висока добавена стойност. Спешената нужда сега е приоритет номер едно, но какво става със стратегическата нужда да подготвим децата и младежите за едно все по-неясно утре?

Ангажираността

Това е нишката, която свързва всичко. Много от младежите в индивидуалните ни програми за кариерно ориентиране споделят: „Така и така нищо не учим, по добре да си седим вкъщи“. „Не разбирам защо ги учим тия неща, а сега и от вкъщи“.

Ето и някои от шегите онлайн, във връзка с обучението у дома:

• Простирането и готвенето не е оправдание
• Ходенето до тоалета се случва с или без разрешение
• Домашни любимци в класата стая не са разрешени

Като оставим шегата настрана, Робърт Грийн, авторът на книгата „Майсторството“ споделя, че именно емоционалната ангажираност с онова, което учим, ни прави майстори.

Ангажираността, разбира се, е двустранен процес. Но тя е и част от начина, по който преподаваме и учим. Тя е свързана с методите, със съдържанието и с философията на това как образоваме.

Философията

На латински думата образование, educare означава да извадиш най-доброто навън.

Целта на образованието не е предаване на информация, а разкриване и развиване на потенциала на всяко дете. Именно за това кариерно ориентиране в класната стая е критично важно.

Когато едно дете знае кои са интересите и заложбите му и разбира как може да ги развие, като кариера, бизнес, хоби или как може да има принос чрез тях, ангажираността се покачва дори при най-тежките случаи.

Показването на взаимовръзки „мога това“, „интересно ми е това“ и в какво може да се превърне, води до значително по-високо ниво на ангажиране с учебния процес, а за много деца  и възрастни именно тези взаимовръзки липсват.

Очертаването на приложимостта и измерението на изучавания материал е важно, но не бива да бъде само утилитарно. Изучаването на философия например не е директно свързано с ежедневно приложими умения като готвенето, но критичното мислене, способността да правим равносметка и да разсъждаваме за въпроси отвъд кой iPhone ще си купим, има връзка със създаването на добавена стойност.

Съдържанието

Учебното съдържание доста често не е адекватно за възрастовата група, а поднасянето му – език, формат, количество и кое след кое следва – е ключово за да има разбиране и развиване на умения.

Много мои приятели ме канят да работя с децата им, правим карта на урока, правим взаимовръзки и извличаме смисъла. На много деца обаче това съдържание е като от друга планета – не става ясно защо е, защо се учи и с какво друго е свързвано. Именно поради тази причина интеграционният модел на  IB, MYP и PYP  с връзки между предметите показва добри резултати.

Методите, които използваме

Inquiry based learning позволява на учениците, където и да са, да изследват, да поставят под съмнение факти и да правят заключения. Такъв тип учене позволява концертиране, дори когато учениците работят сами у дома.

Проектно базираното учене дава възможност за самостоятелна работа или колаборация онлайн и поставя ученикът в центъра на процеса като творец, който сам организира работата си и вижда с коя роля и тип задачи се справя добре и може да развива.

Анализ, синтез и критично мислене – просто защото едно съдържание е поднесено, не означава, че то е превърнато в разбиране и е осмислено. Задачи, които подкрепят аналитично мислене, синтез и критичен поглед към дадена информация, подкрепят процеса от „знаене“ към приложимо разбиране. Нужно е те да бъдат заложени в учебния цикъл на ниво урок, учебен раздел и цялостна учебна програма.  

Това са само щрихи.

Дизайн на учебна програма и съдържание

Съдържанието, начинът, по който е поднесено, методите на работа, ритъмът на учебния процес – всичко това е част от дизайна на учебната програма.

Той, заедно с кариерното ориентиране в класната стая, според нас е първият фокус на работа към стратегическа образователна реформа.

Ясно е, че в определена възраст повече от две теми на ден (природна наука, хуманитарна наука и спорт) не са подходящи. Също така е ясно, че натоварването през деня и през седмицата за един ученик е нужно да е добре балансирано, за да има добро ниво на ангажираност с ритъм на почивка и натоварване.

Време за равносметка и restart

След като най-спешните мерки бъдат взети, може би е време да се обърнем към нова образователна парадигма и да започнем системните и стратегически реформи, които са неизбежни.

Ние дълбоко вярваме, че нуждата от равносметка и restart е силна. Както казва Ли Едеелкорт, тази равносметка на ниво ценности е неизбежна, дали не е неизбежна и на ниво образование.

Дали новите ценности ще се случат сами и дали преосмислянето ще дойде от само себе си, или сега е време образованието да се върне към просветителската си роля?

Кой и как помага

Освен тези, които действат активно в България, Google дава безплатен достъп до премиум услугите си на бизнеса и образованието. ZOOM прави същото. Khan Academy е нашият фаворит за ресурси, когато училищата за затворени.

Какво ще направим ние

Пандемията ни накара да се замислим какво можем да направим ние сега за да подкрепим образованието и да се доближим до по-смислено, ползотворно и вдъхновяващо образование.

Освен да продължим с усилията си за кариерно ориентиране, като подготвим онлайн програма Career rEvoltuion и я пуснем безплатно в месеците на пандемия, възнамеряваме:

1. Да направим безплатен уебинар за ангажиране на ученици в класната стая
2. Да споделим с всички учители, които имат желание, наръчника си за ангажиращо образование в класната стая

Смятаме да стартираме с тези инициативи в началото на април, като времето до тогава ще посветим на стратегическа програма за по-ангажиращо образование.

Не на последно място, епидемията COVID-19, превърнала се в пандемия, стана и пандемия на фалшиви новини и спекулация. В светлината на това, уменията за анализиране на информация и формиране на собствено мнение се оказват критично важни.

И така, кога започваме със системна, стратегическа образователна реформа?